中小學生補傳統文化應分學段配制

河南教育在線 時間:2014-09-23 09:01:26 來源:京華時報
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中小學生補傳統文化應分學段配制

近來,傳統文化成為被媒體提及次數極高的高頻詞,今年9月9日,總書記習近平前往北師大看望一線教師時,表示不贊成把古代經典詩詞和散文從課本中去掉。事實上,一系列教材改革的趨勢也早就顯示出傳統文化的重要,學生們開始在教材中進補傳統文化。

□政策

進補傳統文化大中小學生“藥方”不同

今年9月,習近平在北師大參觀教師節30周年的展覽,在觀看全國課標制作時,習近平從展臺上拿起一本課標書翻看。聽說語文、歷史、思想政治三門課標是全國統一,他說,我很不贊成把古代經典詩詞和散文從課本中去掉,“去中國化”是很悲哀的。應該把這些經典嵌在學生腦子里,成為中華民族文化的基因。

一時間,傳統文化受到很大關注。記者了解到,教育部已印發了《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》,為大中小學生進補傳統文化提供支持。

教育部要求,將中華優秀傳統文化教育作為教育現代化監測評價指標體系的重要內容,增加中華優秀傳統文化內容在中考、高考升學考試中的比重。

按照教育部的規劃,我國將分學段有序推進中華優秀傳統文化教育。

小學低年級階段,誦讀淺近的古詩,獲得初步的情感體驗,感受語言的優美;了解一些愛國志士的故事,知道中華民族重要傳統節日,了解家鄉的生活習俗;初步了解傳統禮儀,學會待人接物的基本禮節。

小學高年級階段,誦讀古代詩文經典篇目,理解作品大意,體會其意境和情感;了解中華民族歷代仁人志士為國家富強、民族團結作出的犧牲和貢獻;知道重要傳統節日的文化內涵和家鄉生活習俗變遷;嘗試運用喜愛的藝術形式表達情感。

初中階段,臨摹名家書法,體會書法的美感與意境;誦讀古代詩詞,初步了解古詩詞格律,閱讀淺易文言文;知道中國歷史的重要史實和發展的基本線索,理解國家統一和民族團結的重要性;欣賞傳統音樂、戲劇、美術等藝術作品;參加傳統禮儀和節慶活動,了解傳統習俗的文化內涵。

高中階段,閱讀篇幅較長的傳統文化經典作品;認識中華文明形成的悠久歷史進程;認識人民群眾創造歷史的決定作用和杰出人物的貢獻,吸取前人經驗和智慧;感悟傳統美德與時俱進的品質,自覺以中華傳統美德律己修身;了解傳統藝術的豐富表現形式和特點,接觸和體驗祖國各地的風土人情、民俗風尚,了解中華民族豐富的文化遺產。

大學階段,深入學習中國古代思想文化的重要典籍,理解中華優秀傳統文化的精髓;深刻認識中華優秀傳統文化是中國特色社會主義植根的沃土,辯證看待中華優秀傳統文化的當代價值,正確把握中華優秀傳統文化與中國化馬克思主義、社會主義核心價值觀的關系。

□現狀

語文教材古詩詞有增有減

中小學教材一直是文化傳播的風向標,增減課文都會受到社會廣泛關注。今年8月底,有媒體發現上海小學一年級新生語文課本里,刪除了舊版本中全部的8首古詩,同時7個單元45篇課文也縮減為6個單元40篇課文,識字量和寫字量都有不同程度減少。此次調整,上海市教委教研室相關人士回應稱,對小學語文教材的修訂并非刪除古詩,而是將這些古詩重新編排至各學期,改變古詩教學的方式。上海一、二年級小學生將學習20首古詩,小學階段5年內共學習80首古詩。

與此同時,編寫北京市義務教育語文教材的北師大語文教育研究所所長任翔向媒體表示,從明年9月起,北京市小學到初中的《語文》教材都將增加詩詞內容。北京部分小學一年級《語文》教材中,古典詩詞將由現在的6到8篇增加到22篇,整個小學階段不少于100篇。對于北京市大幅增加課文中的古詩詞,她表示教材修訂并非臨時決定。

“我們不是聽了習主席的建議才修訂的,只是巧合”,任翔稱,早在去年10月,她所在的團隊就已開始啟動教材編寫工作,目前教材已編完,并于今年8月通過了教材審定委員會的審定。

對于一年級課本中大幅度提高古詩詞的數量,任翔表示,低年級的古詩詞主要以誦讀為主,不要求背記,目的是讓孩子感受古詩詞的音韻美,提高語感。同時,所有的古詩詞都會配合傳統節日,以篇章的形式出現。

歷史教材覆蓋到初中三年

歷史課也是學生接觸傳統文化的一大途徑,北京版初中歷史教材也于日前完成修訂。新教材總冊數從4冊變為6冊,課程將覆蓋初一至初三所有年級。

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